Məktəb

Sinifdəki uşaqların duyğuları üzərində işləmək, müəllimin böyük çətinliyi


Görünən budur ki, uşaqların və yeniyetmələrin təhsildə 'müəyyən' nöqtədə duyğulara dair 'nəyisə' almaları barədə ümumi razılıq var. Uşaqların və yeniyetmələrin inkişafında duyğuların əhəmiyyəti tanınır. Ancaq 'nə və necə' mövzusunda fərqli təkliflər var. Aydın görünən budur bu gün müəllimin böyük vəzifəsi sinifdəki uşaqların duyğularını işlətməkdir.

Neyropsikolojikdəki son inkişaflardan sonra bütün nəticələr duyğularımızın əvvəlcədən təyin edilmiş reaksiyalar olmadığını və müəyyən bir anın şərtlərinə görə izah edilə bilməyəcəyini göstərir. Ən son kəşflər göstərir insanların hər birinə bürünmüş böyük mürəkkəblik, böyüklər və uşaqlar.

- Yəni, ilk növbədə duyğular ətraf mühitə reaksiyalardan daha çoxdur, dünyada və ya həyatda heç bir neytral mövqe olmadığı üçün: hansı araşdırmanın aparılacağını, kiminləsə həyat paylaşmağı qərara alarkən, küçədən keçərkən və ya alış-veriş siyahısı edərkən. Uşaqlarımız və tələbələrimiz yaşadıqları bütün vəziyyətlərlə qarşılaşmağı öyrənirlər, uğursuzluq nədir, onları hirsləndirən, nəyi xoşbəxt edən və ya narahat edən şeylərdir.

2. Və digər tərəfdən, duyğular bizi unikallığımıza, təkrarolunmaz təbiətimizə aparır hər birimizi insanlar kimi fərqləndirən şey. Duyğular keçmişimizdən, şəxsiyyətimizdən, genetik irsimizdən, bu gün səhər necə qalxdığımızdan və nə yediyimizdən bəhs edir. Sonsuz bir siyahı edə bilərdik.

Bütün bunlar eyni anda yaşadığımız an üçün özünəməxsus bir məna vermək üçün hərəkət edir. Yetkinlərdə bu bənzərsizliyi tanıya bilsək, şagirdlərimizin duyğularına da yaxınlaşacağıq. Həyətdəki bir müzakirə, material paylaşmaq, imtahandan sonra nəticəni gözləmək, ilk ən yaxşı dost ... Bunlar hər bir tələbənin özünəməxsus şəkildə yaşadığı anlardır.

Bu ssenari ilə, emosiyaları müsbət və ya mənfi kimi qiymətləndirmək mümkün görünmürvə ya valideynlər və tərbiyəçilər olaraq uşaqlarımızın və tələbələrimizin hansını hiss etmələrini və ya hansı duyğuları hiss etmələrini istədiklərini qərar verin. Eynilə, onlara hiss etməyi öyrətmək də mümkün deyil.

Beləliklə, hansı təhsil təklifi nöropsikologiya sahəsində yeni kəşflərə uyğundur? Hər bir insanın özünəməxsusluğuna qatılmağın yolu onları tanımaq üçün emosiyalardan çalışın, çünki bizə özümüz haqqında danışırlar.

Öz duyğularınızı bilmək uşaqlıq və yeniyetməlik dövründə böyümənin başlanğıc nöqtəsi olur. Səhv etmirəm, yetkin yaşda böyümə prosesləri üçün də ilk addımdır. Yetkinlərimizin daha çox resurslarımız olduğuna görə fərqlənirik, amma həyati çətinliklər kiçiklərimizin yaşamalı olduğu problemlərlə eynidir.

Buna görə zəruridir:

1. Şagirdin olgunlaşma vəziyyətinə görə dizayn vasitələri.

2. Tədris fənlərindən başqa vaxt ayırın, yalnız özünü biliklərə həsr edən bir vaxt, yaşdan asılı olaraq çox faydalı alternativ ola bilər.

Ancaq əvvəllər dediyimiz kimi, bu, şəxsi böyümənin yalnız ilk addımıdır. Çünki uşaqlar və yeniyetmələr hiss etdiklərini bildikdən və bunu ifadə etməyi öyrəndikdən sonra bununla nə edirlər?

Bu artıq bir mövzu ilə məhdudlaşa bilməz, çünki bu suala cavab vermək yaşamağı öyrənir. Bu, uşaqların və yeniyetmələrin üzləşdikləri problemdir və onları müşayiət edən böyüklərin, müəllimlərin, valideynlərin, anaların problemidir. Böyük hərflərlə TƏHSİL Çətinliyidir. Hisslərimi və qərarlar verməklə nə ilə əlaqəli olduğumu bilin yaxşı bir təhsilin məqsədi.

Adətən biz böyüklər uşaqların operativ davranışlara yiyələnmələri üçün əlbəttə ki, nöqteyi-nəzərimizdən çox tələsirik. Kresloları sürükləməmələri, sinifdə danışmamaları, "xahiş edirəm" şeylər istəmələri, şorba yudumlamamaları, oyuncaqlarını verdikləri, mebellərə qarşı pis münasibət göstərməmələri ...

Buna görə təəccüblü deyil ki, məktəb təhsili, vacib olan şeylər olduqda, uşaqların və yeniyetmələrin tələblərinə nisbətən böyüklərin ehtiyaclarını daha çox həll edən tənzimləyici təkliflərə bağlıdır. öz həyatlarında yaradıcı mövqe tutmağı öyrən və həyatlarının müəllifi olmaq, öz həyatlarına cavabdeh olmaq və cəmiyyətdə əməkdaşlıq etmək.

Duyğularımızı bilmədən böyüməyə atlayacaq vasitə kişilərarası münasibətlərdən keçir. Başqalarının yanında olmaq istədiyim sualına cavab verməsək, böyüklər tərəfindən qəbul edilən və müsbət qiymətləndirilən davranışları tez bir zamanda əldə etmək faydasızdır. Çünki fərdi böyümə proseslərini dəstəkləyən sual budur ki, uşaqlarımızdan və tələbələrimizdən gözləməli olduğumuz böyük yaradıcılıqdır.

Uşaqlar bunu günü-gündən, ailələrində, bacıları ilə, ad günü ziyafətlərində öyrənirlər, lakin onların təhsili, məktəbi üçün dəqiq bir yer var. Riyaziyyat, Dil və ya Bədən tərbiyəsi dərsi əsnasında müəllimlər və şagirdlər və tələbələr arasında öz aralarında münasibətlər yaranır. Bu əlaqələr hər kəsin böyüməsi üçün materialdır..

Uşaqlar və yeniyetmələr başqa harada yaşamağı öyrənirlər?

Bənzər daha çox məqalə oxuya bilərsiniz Sinifdəki uşaqların duyğuları üzərində işləmək, müəllimin böyük çətinliyi, saytda Məktəb / Kollec kateqoriyasında.

Video: Türk dünyasının böyük şairi Şöhlət Avşarın çox gözəl bir şerini İxtiyar müəllimin (Oktyabr 2020).