Öyrənmək

Niyə əlilliyi olan və əlil olmayan uşaqları eyni sinifdə daxil etmək olar


Hər gün bir növ əlilliyi olan bir çox oğlan və qız təhsil almaq üçün adi məktəblərdə dərsə gedir. Bu mərkəzlərdə əlil olmayan həmkarları ilə bir masa paylaşırlar. Onların hamısının yolları, nəzəri cəhətdən, bir tərəfdən olmalıdır, digər tərəfdən, onlar çoxsaylı fiziki maneələri aşmaqla yanaşı görünməyən əngəlləri, yəni keçişlərini yavaşlatan insan xurafatlarını da aşmalı olan keçmiş üçün mürəkkəbdir. əlil arabalarını yavaşlatır və irəliləmələrinə mane olurlar. Şübhənin ətrafda artması qaçılmazdır: Əlilliyi olan və əlilliyi olmayan tələbələri eyni sinifə daxil etmək yaxşıdırmı?

Hər hansı bir nəticəyə gəlməzdən əvvəl, xüsusi təhsil mərkəzlərində görülən işləri vacib hesab etdiyimi nəzərə almalıyam. Bunlar bir çox tələbə üçün zəruridir ki, bu iş tələb olunur və mütəxəssislər və ailə bunu düşünür.

Ancaq əlilliyi olan bir uşağın adi bir mərkəzə gedib-gəlməyəcəyinə dair şübhə olduqda bunu yadda saxlamaq rahatdır təhsil və mal və xidmətlərə çıxış hüququ var - və imtiyaz deyil- hər kəs üçün, həmçinin əlil uşaqlar üçün.

Təhsil sistemi fərqli insan tiplərini, fərqli öyrənmə dərəcələrini, imkanlarını, maraqlarını, sosial və / və ya fərdi vəziyyətlərini nəzərə almalı və iştirak etməlidir və bunların hamısına cavab verməlidir; dəqiq, çünki hamımız eyni olmalı deyilik, əlil uşaqlar da olmur, çünki hər bir insan unikaldır.

Təhsil sisteminin zəmanət verməsi lazım olan şey, hər bir insanın özünəməxsus imkanlarına əsaslanaraq, onu əhatə edən bütün ölçülərdə maksimum potensialına çatma imkanıdır, çünki hər bir şəxs unikaldır, çünki biz yalnız intellektual bir insanın nəticəsi deyilik. . Hər biri mümkün qədər. Bunu düşünmək üçün dayanmalıyıq fərqli olmaq aşağı olmaqla bərabər deyil.

Bu mənada inklüzyonu iki tərəfli bir küçə kimi görürəm. İzah edirəm. Sübut edilmişdir ki, bir növ əlilliyi olan uşaq adi bir mərkəzə gedəndə və normal yaşda olan bir mühitdə və kontekstdə yaşındakı oğlan və qızlarla təmasa girəndə faydaları çox olur.

Tərəqqi müxtəlif sahələrdə göz qabağındadır: ifadəli və əhatəli dil stimullaşdırılması, motor stimullaşdırılması, intellektual inkişaf, davranış nəzarəti (təqlid edərək öyrənmək). Həmyaşıdları ilə əlaqə bu avansları mümkün edir, onları inkişaf etdirir, həvəsləndirir, stimullaşdırır və bütün bunlarla böyüdür.

İndi çıxış yolu tamamlandı, geriyə qayıtmaq qalır. Əlilliyi olmayan uşaqlar, sinif yoldaşları ilə gündəlik təmas quraraq, oxşar və ya daha az hədəflərə çatmaq üçün etdiklərindən daha çox səy göstərməli olduqlarını müşahidə edirlər. Buna baxmayaraq, əsəbləşmirlər və asanlıqla imtina etmirlər, əksinə mümkün olduqda gülümsəmədən özlərini inkişaf etdirməyə çalışırlar; təslim olmurlar, vuruşurlar, uyğunlaşmırlar və irəlilədikləri imkanlara uyğun olaraq, bəzi hallarda ağrılarla yaşayırlar.

Bu siniflərdə təbii olaraq aralarında yaranan kortəbii hallar olur: Onlar bir-birlərinə kömək edir, həmrəylik göstərirlər, özlərini digərinin yerinə qoyurlar və belə bir nəticəyə gəlirlər ki, əlilliyi olan həmkarlarının edə bilmədikləri və edə bilməyəcəyi şeylər olsa da, digərləri də eyni deyilsə, fərqli. Ancaq hamımız hər şeyi etməkdə yaxşıyıq? Nəticə budur ki, bu həmkarları ilə (əlilliyi olanlar) əlaqə qurmaq onlara bir sıra öyrənmə və dəyərlər gətirir ki, bu da ümumiyyətlə imtiyazdır və niyə də deyil.

Sizi əmin edə bilərəm ki, ümumiyyətlə əlilliyi olan bir uşağın olduğu siniflər daha birləşən siniflər olur, xüsusi bir atmosfer ilə, şübhəsiz ki, daha yetkin və daha çox dəstəkləyici, daha səxavətli və daha çox insanpərvərdir.

Ona görə də buna əminəm daxil olmaq üçün bir gəzinti olmalıdır, son nəticə qarşılıqlı fayda olduğu və hər hansı bir sual yaranarsa, bir sual verə bilər: Bu müddətdə ən çox kim faydalanır?

Müəllif: Miguel Domínguez Palomares, erkən uşaqlıq təhsili

Bənzər daha çox məqalə oxuya bilərsiniz Niyə əlilliyi olan və əlil olmayan uşaqları eyni sinifdə daxil etmək olar, On-site öyrənmə kateqoriyasında.

Video: Əlillər hansı hallarda pensiya ala bilməzlər? (Oktyabr 2020).